École, lieu de citoyenneté (L')

Lorsqu'il est question d'éducation à la citoyenneté, on pense d'abord à définir ce qu'est la citoyenneté, et ensuite à rechercher les démarches pédagogiques et didactiques qui permettent de la réaliser. La pédagogie serait toujours seconde, subordonnée aux modèles politiques et éthiques qu'elle vise à servir.

Or dans L'école, lieu de citoyenneté, François Galichet tend à renverser la relation. La pédagogie serait elle-même porteuse d'un projet, d'une conception de la citoyenneté originale et irréductible à ces paradigmes traditionnels. 

L'école, lieu de citoyenneté montre que par-delà la diversité des pratiques, il y a dans la démarche pédagogique elle-même des exigences qui proposent une conception plus radicale et plus rigoureuse de la citoyenneté que celles qui ont habituellement cours. François Galichet s'appuie sur certaines pratiques innovantes pour dégager la conception de l'égalité qu'elles impliquent. La pédagogie peut donc devenir en elle-même et par elle-même le principe d'un modèle éthique et politique.

Educateurs spécialisés, Orthophonistes, Enseignants