Sommaire Mutations territoriales et éducation

Préface : Éducation et territoires : l'indispensable alliance

Introduction : Interroger les mutations

1. L'école est un territoire spécial
Un territoire nouveau
Un « traité des mutations »
Le nouvel agencement

2. Décentralisation et aménagement du territoire
À mutations politique, administrative, technologique
et anthropologique, mutation éducative
L'évolution des cadres législatifs
Procédures et dispositifs innovants
Un nouvel univers en expansion : le pouvoir local ?

3. L'émergence d'une nouvelle configuration des politiques éducatives
De la carte scolaire aux bassins de formation
Les ZEP : une politique propédeutique
Que dit la loi d'orientation de juillet 1989 ?
Une préoccupation nouvelle : le temps de l'enfant
Les villes se découvrent actrices de l'éducation
L'éducation populaire et l'animation : une identité éducative en question

4. Le nouveau paysage éducatif : un univers en tension
Des ZEP aux RAR : entre logique de projet et patriotisme d'institution
Quand le ministère de la ville se mêle d'éducation, voire de scolarisation
Des AEPS à l'accompagnement éducatif :
une reprise en main par l'Éducation nationale ?
La recherche d'une cohérence territoriale : le contrat éducatif local
La réussite éducative : l'émergence de l'approche individualisée
Les collectivités éducatrices : des leviers du changement ?

5. Une responsabilité partagée en éducation ?
La question du territoire : l'identité et le diagnostic
Projet, contrat, évaluation : un renouvellement du pilotage éducatif ?
Équipes d'animation, comités locaux d'éducation :
des réalités organisationnelles qui se sont imposées
Quatre acteurs sur la scène éducative :
État éducateur, parents, collectivités locales, associations
Une complexité éducative émergente :
le passage de l'« élève au centre » au « jeune au centre »

6. Quelle politique publique en éducation pour le XXIe siècle ?
La refondation d'un service public en éducation
Réduction des inégalités : de nouveaux possibles ?
Pour des territoires apprenants

Conclusion : un changement dans nos conceptions éducatives
Une mutation en éducation
De la forme scolaire à la forme éducative…
… et de nouvelles règles du jeu pour l'« homogénéisation/
différenciation »
Le mot de la fin

Références bibliographiques