Sommaire Autorité éducative dans la classe (L')

Remerciements

Introduction
Pour en finir avec l'autorité naturelle
L'autorité en quatre parties

1re partie
L'autorité à travers l'histoire
1. L'autorité dans la société
Un détournement de sens
Les débuts d'une remise en question
L'autorité légitimée par les droits de l'homme et le contrat
Les progrès technologiques de la révolution industrielle
modifient-ils profondément les relations d'autorité ?
De l'après-guerre à aujourd'hui : crise ou modification des relations d'autorité ?
2. L'autorité dans l'éducation et à l'école
Conception dévalorisée de l'enfance et discipline scolaire
Nécessité sociale de la discipline et de l'autorité à l'école
Portrait du « bon maître »
L'autorité traditionnelle dans la classe
La remise en cause de l'autorité traditionnelle
La crise actuelle de l'autorité
L'Éducation nationale à travers ses discours actuels sur l'autorité

2e partie
Redéfinir l'autorité
3. L'autorité éducative, une nouvelle conception pour la pratique
L'autorité ne se confond ni avec la discipline scolaire, ni avec le pouvoir
L'autorité au fondement de l'humain
L'autorité : un fait social irremplaçable
Trois significations de l'autorité
4. Les caractéristiques de l'autorité éducative
Une relation asymétrique et symétrique
Une relation d'influence
Une relation basée sur la reconnaissance de la légitimité du détenteur de l'autorité statutaire

3e partie
Exercer une autorité éducative
5. Quelques précisions à propos des savoirs d'action et du recueil de nos situations
Savoirs théoriques, savoirs pratiques : une distinction dépassée
Comment s'élaborent les savoirs ?
Schème et habitus, ressorts de l'action
Compétence, savoir d'expérience, savoir pratique, savoir-faire
Savoirs et savoirs d'action
Présentation des interviewés et des situations
6. Douze situations d'enseignement vécues, racontées et analysées
1. « Une classe pour deux » ou comment exercer l'autorité
dans sa classe sans altérer celle de sa remplaçante ?
2. De la mousse contre le bruit
3. Un regard, comme une promesse
4. Une décision reconnue comme acceptable
5. Mourad ou la voix de son maître
6. Exercer son autorité, c'est faire travailler un élève perturbateur dans sa classe
7. Un moment d'égarement
8. De la menace physique à l'autorité acceptée : un moment limite
9. Débuter en étant un professeur crédible ou la chronique d'une sortie annoncée
10. Le test du (couvre)-chef
11. Savoir(s) (pour) composer
12. L'autorité entre fermeté et lien

4e partie
Former les enseignants à l'exercice d'une autorité éducative
7. Clarifier le concept et les représentations de l'autorité
« Qu'est-ce que l'autorité pour moi ? »
« L'autorité, je croyais que… »/
« L'autorité, j'ai découvert que… »
Q-sort sur la notion d'autorité
Des fiches de synthèse
8. Exercer une autorité éducative au quotidien
Le « jeu de cartes »
Des situations brèves ou plus développées .
La déconstruction de situations
Une approche de l'exercice de la relation d'autorité par le théâtre-forum

Conclusion
En finir avec l'autorité naturelle et approfondir la formation
Exercer une autorité éducative : un enjeu pour la fonction sociale d'éducation

Glossaire des principaux qualificatifs de l'autorité

Annexe : à propos de l'entretien d'explicitation

Index des auteurs cités

Bibliographie